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2019年09月17日 17:56

    第一,创造性修辞必须适应题旨和情境的需要。所谓创造性修辞,是指根据题旨和情境的需要,打破现成说法的常规,在修辞规律许可的范围内,另外创新说法。因为一经对应题旨、情境,就有一个加工的问题,就进入了创造活动之中。题旨,指的是作者立言的意旨,相当于文章的主题。情境,指的是作者的感情和语境。感情有喜和怒,哀和乐,爱和憎等等。这些感情,人人都有切身的体验,它在人类社会生活和人际交往中经常处于极为敏感的前沿阵地。以《湖南农民运动考察报告》为例,毛泽东同志为了证明贫农是革命主力军,本来可以将自己所见所闻以平实的语言在考察报告中叙述出来,使读者明白即可,但他并没有仅限于此,而是除了用湖南方言反映以外,还对农民运动的详细情况加以描绘。如“反对农会的土豪劣绅家里一群人涌进去,杀猪出谷。土豪劣绅的小姐少奶奶的牙床上,也可以踏上去滚一滚。动不动捉人戴高帽子游乡,‘劣绅!今天认得我们!’为所欲为,一切反常,竟在乡村造成一种恐怖现象。”这是作者将自己调查中的观察、体验,通过语言的声音,语言的形态描摹传达给读者,使读者产生联想而有所感受。这也是适应题旨和情境的需要。但在《中国社会各阶级的分析》一文中,作者对小资产阶级在革命中的动摇性的分析,则以夸张的笔调来勾画,如他们“对赵公元帅礼拜最勤”,见了“受人尊敬的小财东往往垂着一尺长的涎水”,这种传神的描绘,漫画般的笔调,是为了适应作者感情和文章题旨的需要。陈望道先生曾经说过:积极修辞着重使人感受,“而要使人感受,就必须积极地利用中介上一切所有的感性因素,如语言的声音,语言的形态等等,同时又使语言的意义带有体验性具体性。这样,每个被说及的事物,都像写说者经历过似地,带有写说者的体验性,而能在看读者的心里唤起一定的具体的形象。”(《修辞学发凡》第74页)

    “报告”,“请进”。我抬起头,看到小A畏畏缩缩地走了进来,站在我办公桌前,垂下了头不敢看我。看来得先打消他的顾虑,我们的谈话才得以顺利进行。我站起身来,从墙边拿过一把椅子,“来,坐吧。今天老师值班,一个人坐着挺闷的,找你来只是想跟你聊聊天,别紧张。”“哦。”这时小A放松了戒备,微微一笑(小A是学校的升旗手,他的胆子本来就不小)。

    于丹说,提倡诗意并不是希望将今天的生活拉回到古典的贫瘠方式,但“诗意是成本最低的,一念之间就能来到心中,让人心不失朴素典雅与从容。”

    “良好的开端是成功的一半”,这是语文教学的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的语文课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好语文的求知欲较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。以语文的趣味性、教学的艺术性,给学生以感染,使学生喜欢语文,爱上语文,向往着学习,向往着本学科。

    那此时,奶奶为什么又要说这句话呢?这句话,其实是一句“一语双关”的话。因为这句话既是说给父母听的,也是说给“我”听的。而且奶奶说这句话的时候,她希望父母这样去理解:“算了吧,既然送人了,拿回来伤了“我”和万芳的心多不好。”同时,她希望“我”能这样去理解:“既然爸妈要你拿回来,那就拿回来吧,不拿回来伤了父母的心多不好。”奶奶是希望“我”和父母都能换位思考,多站在对方的感受上来理解这句话。这样,这个矛盾就能在相互理解与包容中,得到相对缓和的化解了。所以,奶奶说的这句话,其实没有明确的态度,她更像是一剂“宽容调和剂”。她让当事人双方和我们明白:在各有责任的矛盾中,宽容才是最好的解决办法。

    朗读课文除了讲究抑扬顿挫、轻重缓急技巧外,关键要结合蕴含其中作者的情感去读才能准确。如:

    他质问:“这是误差,还是印错?一个国家的财政预算报告,同一项支出的数据相差怎么这么大?”“国账”太高深莫测,所以每年不少代表们只能提出一项批评,那就是“看不懂”。这次李代表不仅看懂了,而且挑出了“国账”里的“大名堂”。

    在这样的时代背景下,我们有必要剔除原故事中特殊的时代因素,将其还原为一个“青少年成长过程中的兴趣爱好被阻”的典型事件。而当我问学生们“你有没有类似的惨痛的经历”,不少学生笑着(我把“惨痛”二字说得很响)大声说“有”的时候,我觉得,确实有必要续说。

    “出官二年”,陪伴你的是太多的“黄芽苦竹”、“杜鹃啼血”,还有就是那轮高悬的孤月了,多少次对酒当歌,可那歌的旋律,回旋的永远是无奈与凄恻。

    学生通过高中生物课程的学习,将在以下几个方面得到发展:获得生物科学和技术的基础知识,了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用;提高对科学和探索未知的兴趣;养成科学态度和科学精神,树立创新意识,增强爱国主义情感和社会责任感;认识科学的本质,理解科学、技术、社会的相互关系,以及人与自然的相互关系。逐步形成科学的世界观和价值观;初步学会生物科学探究的一般方法。具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集技能、搜集和处理信息的能力,以及交流与合作的能力;初步了解与生物科学相关的应用领域,为继续学习和走向社会做好必要的准备。具体目标如下:

    师:就是这一件事吗?请大家迅速阅读课文,看看还有那些?

    一、 利用文本中的爱情题材感受人物的美好形象,领会人物崇高的精神

    他表示,首先,就目前来说,政府和教育部门一方面在推行素质教育,可另一方面仍然把高考升学率作为对学校考核评价的硬杠杠,并且是非常重要的指标。同时,因为长期以来形成的观念,学生和家长也都把高考升学率作为评价学校的重要指标。如果学校不努力提高这个指标,会直接影响到政府和社会对学校的评价,并涉及学校的各项荣誉和实实在在的经济效益。于是,明里喊一套,实际做一套,不足为奇。

    另一项就是家校联系,几乎每周四中午开始,我就忙于收集各项资料,与科任老师谈话了解情况,还包括考勤、作业、上课情况、自习课、测验成绩、宿舍、学习小组取得成绩,班级整体风貌等等各项,详细罗列表扬及批评名单,详尽的向家长汇报孩子在校情况,就这一点得到所有家长的肯定。

    时刻把握孩子们的思想动态,点燃他们的梦想,让每一个孩子都成为“积极的生活者”,就成为教师的重要责任。

  这个学期又是中途接初三年级的一个班,第一次月考结束后,我们班的魏同学是第一次月考中进步最大的孩子。成绩一出来,我就把他喊到办公室,特别表扬他。他似乎很不在乎,随口说了一句:啊,考得这么差!电脑没了!我还没来得及问,他就走了。内心正纳闷,一个进步这么大的孩子似乎很不满足?这到底是怎么一回事呢?没想到,第二天上课他竟然没有来。我急忙打电话给他家长,爸爸说早上把他送到了学校对面呀?但是教室没有人,很显然孩子没有进学校门。下午的时候家长打电话来,说孩子中午回去了,他在外面玩,不想来学校。随后我找了和他玩得很好的几个孩子问情况,他们说,他这次月考想考到班上优秀学生行列,然后要家长给他买一台电脑,他想在家里玩游戏。第二天,他来到了学校。我利用中午的时间找他谈话,问他为什么无缘无故不来学校?他说:“不知道!”随我怎么问他,他要么一句话不说,要么三个字“不知道”。最后我再问了他关于这次突然不来上学的原因,他一句话把我呛了半天:“我为什么要告诉你?”我目瞪口呆的无语地看着他,看到他毫不在意的样子,内心的无名之火被他煽起,我对着他大吼了一声:“我是这个班的班主任,你必须要告诉我,否则就算旷课处理!”“随便!”干脆而又无所谓的回答让我哑口无言。

    要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容以含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

    月亮拿着一把细长的弯弓,悄悄从山坳里爬了出来。露水闪着珍珠般的莹光,垂挂在岸边的叶尖上,它是月亮从天上射落的星星吗?

    46. 祥云环绕迎鼠年,笑脸复制在人间。一条短信在问候,祝你梦想能实现!今年喜事连成片,奥运圣火要点燃。好运相传又相伴,红红火火中国年!

    他通晓世界各国语言文学二三十种,英、法、德、俄、西、日等国语言自不必说,蒙古文、阿拉伯文、藏文、印度梵文、巴利文、突厥文、回 文、匈牙利文无不精通,甚至中亚一些已经“死亡”的文字也能通晓,其史学造诣更是驰誉海内外。

    当今社会是信息化全盛的时代,我阅读了部分著作,其中国内外的名著往往是以描写而著称,他们的描写笔墨在文章中占据很大一部分。描写是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。按内容来分,描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种,即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写。

    有一句话说得好:“活到老,学到老,何况我们还那么年轻呢?”学习充电,是一个教师成长的必经之路。还记得刚从外地学习回来的一幕,心中对名师的那份崇拜,使我在夜晚久久不能入睡。

  

    陈新拿到日记本后激动得都要哭了,回家后立即把日记本子拿给父母看,父母激动得打电话给我,连声表示感谢,特地到学校大力宣传我的事迹。

    (一)

    怎么办,我再次找来小胖都,他承认了一些,于是我让他回去再想想。

    (2)阅读课文,简要回答下列问题:

    先秦诸子无疑是具有很强的生命渗透力的,但勿庸置疑,在精华的背后,也有一些已然陈腐的东西,而我们要有理性的思考,学会与今天的社会相联系,探究诸子散文的现实意义。

    学生:可以用记叙写开头

    行动上:积极响应国家号召,从我做起保护环境

    09习李漫画

   长期以来,受考试功利思想的影响,我们的课文教学与作文教学严重脱节,特别是小说教学,许多师生认为小说高考不会考查,学生自己读读,了解一下故事情节就行了。殊不知,我们这样做恰恰忽视了小说教材的示范作用。

    第二,标点符号使用混乱。有相当一部分同学在小学和初中时期没有形成良好的书写习惯,语文老师也缺乏对标点符号的重视和训练,导致好多同学意识不到标点符号的重要性和作用。有许多同学把语文当中的句号“。”和英语当中的句号“.”混淆使用,暴露了在方面存在的问题。也有的同学平时写文章不分段,通篇只有一段,而且通篇都是一逗到底。也有

     经典片段 :

    班主任与家长

    孔子是个懂得宽容哲学的语文老师。他的语文课,是让每个人都学会反躬自省,他小心翼翼地不为后人制定任何死板的规则。他说的“道”,就是个人自己的主张,所以有君子之道和小人之道。他说“道不同不相为谋”,他说“君子谋道不谋食,君子忧道不忧贫”,他说“朝闻道夕可死也”。他希望人们把求道、谋道、为道、行道作为自己一切活动的中心。他也梦想着他的语文教学,能给个人和国家都带来一种大道,它包括了所有的德行、真诚、正义、慈爱和喜好。

    1.的士

    作者借贾谊政治失意,抑郁而死,留下千古悲怆忧愤,表现自己迁谪的悲苦命运。

    首先应该在想象中培养创新能力。《课程标准》指出:“要鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”而创造性思维自始至终伴随着创造性想象。它不断地改造旧表象,创造新表象,赋予抽象思维独特的形式。培养创造性思维能力要注重创造想象能力的培养。爱因斯坦说过:想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。神话中的奔月,插上翅膀飞翔等等几乎都成为现实,培养创造性想象,既要多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事,又要充分展开想象,特别是展开异想天开的创造想象。在作文课中,多让学生写一些富有想象力的题材,比如神话、童话之类非现实主义的,带有浪漫主义色彩的文章,能让他们的脑海出现万象驰骋、文字璀璨的形象。创造性想象是创新思维的一个显著特征,同时也是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。

    讲完后五个教学目标后,我总结道:同学们,到现在为至,我们看到的是“从宋朝豪放一派中走来的毛泽东;”“从中国传统文化中走来的毛泽东;”“从悠悠五千年历史中走来的毛泽东;”“从《诗经》《楚辞》中走来的毛泽东;”“从主观战斗精神中走来的毛泽东;”“从粪土当年万户侯中走来的毛泽东”。也就是说,我们看到毛泽东正在向我们走来,或者说,我们看到的是正在向我们走来的毛泽东,同时,我认为,我们也尝试着走进了毛泽东。

    “滋——”一口下去就大半碗,表妹急忙满上。大伯笑着对姑父说:“你记得哇,有年头,你请我吃自家做的葡萄酒,我像吃老白酒一样吃,结果跑出去,滚到晒被头的‘巷’底下……叫回头,叫回头。”

    在近现代文人中,静安先生与鲁迅先生,是我最推崇与最尊敬的两位先生。窃以为,两位先生之所以为我所尊敬,是因为两位先生对人生的认识以及反躬自省的程度都达到了相当的境界,静安先生的“可怜身是眼中人”,与鲁迅先生的“抉心自食,欲知本味”,皆敢于直面惨淡的人生,明白人生的无望与虚妄。

     他是家长的愧疚

      52、《课程论》(江苏教育出版社)张斌贤译

    多媒体显示“敬意”的内容 教师指导朗读

    分类:上班磨牙

    一句话:我相信我的学生!我经常跟我的学生说:“我相信你们!”经常教我的学生说三个字“我能 行!”,要求他们时刻把这三个字记在心里,遇到困难多读几遍“我能行”,以增强信心,排除困难。我的“相信你们”伴他们走过了两年,关键时刻就这一句话:“我相信你们行!”,学生从中也读出了我的信任,读出了我对他们的坚信不移,从而鼓起勇气,想尽办法拿出他们的成绩,拿出实力争得他们的荣誉。可以说,五班 的成绩是学生自我管理、自我努力的结果。我为我的学生感到自豪!

    比如,总理温家宝赴某团参加小组讨论,某企业家要求发言,一口气说了几十分钟,大意为去年该企业纳了多少税、为社会提供了多少就业机会、在国外其中文广告如何醒目云云,省领导几次打断,也没有拦住。

    现在的人们,当今的社会,越来越注重物质,奔波劳碌,追名逐利。然而,当我们的物质越来越丰富时,精神却越来越枯竭;当我们的生活越来越舒适时,文章却越来越轻薄;当我们的技巧越来越娴熟时,表达却越来越生涩。这不能不说是一种悲哀。

    首先,教师应该关注那些作业只完成了一部分的学生。他们多数是不会做暂时空在那里的,如果此时得到的是教师的责备,那么他们极有可能为了避免再次受批评而去将作业抄袭完成上交。实际,学生只完成一部分作业,已经给教师一个反馈,教师可以根据此信息纠正教学方向。教师应该在班上大力表扬这样的学生,鼓励更多的学生通过作业,向教师展示自己真正的学习状态。

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