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2019年09月17日 17:54

    在《掌声》这篇课文的第1自然段和第4自然段的教学中,我让学生自己尝试读读,想想该用什么样的语气来读出英子的不同性格特点。我在教学中注重调动了学生的情感体验,让他们自己寻找感受英子不同的内心世界,通过不同的语气朗读,学生能更好地把握英子的不同性格,并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子改变后的开心心情,真正地做到了读中体味,在读中感悟,真正地让学生在朗读教学中具有了独特的内心体验。教师在课堂上要珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生读出自己真实的感受,鼓励学生在读中有不同的见解,有个性化的阅读体验。

    采用多媒体手段教学,可以视听并用,变静为动,充分刺激学生的各种感官,活跃课堂气氛,调动学生学习的主动性和积极性,能更好的突破重难点,从而提高教学效率。

    郑:还,传说。你还牛郎织女啊。

    趁火打劫的原意是:趁人家家里失火,一片混乱,无暇自顾的时候,去抢人家的财物。乘人之危捞一把,这可是不道德的行为。此计用在军事上指的是:当敌方遇到麻烦或危难的时候,就要乘此机会进兵出击,制服对手。著名寓言“鹬蚌相争,渔翁得利”,也就是“趁火打劫”的形象体现。

    应该可以说,这样的社会人情图就是我们人类所共同追求的意境之一。

    首先,她估高了同行乘客。逃难路上,有幸同车,对她而言,车上坐的人,非富即贵——不是商人,就是厂长兼参议员;不是贵族,就是民主党人士或修女,他们穿着华贵,谈吐不俗,“是社会上每年有靠得住的收入、生活安定、势力雄厚方面的人,同时也是信奉宗教、服膺原则、有权威的上等人。”羊脂球仰视着他们,尽管他们的女人以“娼妇”、“无耻的人”之类的词眼,在背地里称呼她,但是,在关键时刻,羊脂球表现出的她温柔善良、高尚纯洁的品性,却为众人所不及。

    【练习】

    2. 转变教学方式。《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》特别指出:要积极改进中小学思品课的教学方法和方式,采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学,把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。这告诉我们,教师必须在改进教育教学方式上作探索和思考:要优化教学手段,提升教学技艺,使得学生的学习过程具有主体性、能动性、独立性等特点,是不断生成、发展、提升的过程。

    五、其他校园安全的注意事项:

    母亲最丢不下的还是弟弟,以及弟弟的女儿。已经病得起不了床,她还把藏在枕头里的一百元钱翻出来,让进城的人给弟弟的女儿带去。弟弟的女儿在县城读高中。妻子说,你看妈妈什么人都挂都想,就是不想我们在昆明读书的儿子。我说:“你错了,母亲想的都是值得同情的人,她想弟弟的女儿,是因为这个女儿差不多是在缺少父爱中长大。我们的儿子已经读大四了,再说有你这个惯适儿子的妈妈,老母亲当然不挂”。

    一、以优秀的教学内容,点燃美的火花。

    They looked at each other, thinking the same thought. 他俩怀着相同的心思相互看着对方。

    作文教学重要性不必言说,语文教师能做的是让学生明白优秀的作文是他们思想成熟的标志之一,让他们学会并爱上用作文展示个性,体现思想,真正地离不开写作,爱上写作。

    视角——观察点举例

    七、文面要“洁”。

  人际关系是班级管理中的一个十分重要的问题。人际关系的好坏,不仅直接影响着群体的士气,学生的团结和工作效率的高低,而且直接影响着学生的身心健康。因此,每位班主任在自己的工作中必须注意把改善和建立良好的人际关系放在十分重要的地位。

    马克思曾经指出:文艺是“依据美的法则而创造的”。语文教材大都是名家名篇,因此,阅读的过程是审美、感受美的过程。例如《荷花淀》的开头:“月亮升起来了,院子里……在她的怀里里踊跃着。”“不久,在她身子下面……也像坐在一片洁白的云彩上。”这段文字从内容上看,写的是水生嫂月夜在院子里编席,事情虽然简单,文字也很质朴,但字里行间却蕴含着丰富的美。普通的农家小院在初升的融融月色下“凉爽”、“干净得很”。表现了朴实、清雅、幽静的境界美。水生嫂“坐”着,“手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子”,“在她怀时踊跃着”,不久就编好了一大片。技能的娴熟、动作的灵巧,这就是人物形象的动态美。环境如画,在这样宁静的月夜,热爱生活的人在夜以继日地劳动着,我们虽然看不清她的面庞,但她身上散发出动人心魄的美。劳动人民用双手创造出来安谧、和平的生活不容许侵略者来破坏。学生通过阅读审美,深刻地理解了课文的思想内容。

    人天长夜,宇宙黯暗,谁启以光明?三界火宅,众苦煎逼,谁济以安宁?大悲大智大雄力,南无佛佗耶!佛佗耶!昭朗万有,任席众生,功德莫能明。今乃知,唯此是,真正归依处。尽形寿,献身命,信受勤奉行! 二谛总持,三学增上,恢恢法界身;净得既圆,染患斯寂,荡荡涅磐城!众缘性空唯识现,南无达摩耶!达摩耶!理无不彰,蔽无不解,焕乎其大明。今乃知:唯此是,真正归依处。尽形寿,献身命,信受勤奉行!依净律仪,成妙和合,灵山遗芳型。修行证果,弘法利世,焰绩佛灯明,三乘圣贤何济济!南无僧伽耶!僧伽耶!统理大众,一切无碍,住持正法城。今乃知:唯此是,真正归依处。尽形寿,献身命,信受勤奉行!

    (五)评能力培养

    ④这道题的解题过程是什么?

    多久,也许班主任工作的全部就是能让这样的第一次感觉保持更久些,最好能伴同终生。这也许就是班主任工作的要义!

    作文是一项艰苦的脑力劳动,它很抽象,很难引起小学生的兴趣。要培养学生的作文兴趣。可从以下几方面去做:

    “多好的一只鸟!”学生们不住地颔首赞道,“枭这种做法不应该批判……”

    根据自己的实际情况选择作业。如在讲《公输》这则古文的拓展作业中安排了或摘抄鲁班的故事并做总结,要求500字左右,或抒写《战争的灾难》400字左右,或研讨《墨子思想之我见》300字左右。大多数学生自然会根据自己的学情、喜好来选择适合自己的作业。这样,既兼顾了学习差异,又保护了学生的自尊心。

    《丑小鸭》这一课,在本期的多媒体教学中,我认为是较成功的一课。课后反思,从多媒体课件的制作到授课过程,细细品位,如清雅的茉莉,淡而幽香,雅致而甘淳。

    应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一、初二学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

    教师本是平凡而普通的人,在匆匆的人群中,他们有着这个时代所有人的欢乐与困惑。但在那生死攸关的瞬间,他们甚至没有犹豫和思考的时间。蕴藏在教师这一职业背后的力量推动他们从大地上跃起,走向崇高与伟大,如同彩虹高悬天空。 

    以来,我们采用“保姆式”的班级管理模式,窒息了学生的创造力,限制了学生的自主发展,因此在班级管理中,我们要转变教育观念,要根据学生的生理、心理和社会发展的要求,抛弃束缚学生创新思维的框框,还学生一片自由的天地,让学生自由的联想、想象,创造出属于自己的一片新天地。

    即词语品味能力,句子品析能力,文段品读能力,也就是品味词义,揣摩句义,品析重要句段。训练学生在具体的语境中品析词义、体会句义,品味词与句的表达作用,解析词、句、段的表达作用等等。如今天的另外一节课就是上语言品析课专题,可见语言品析也是现代文阅读中很重要的考点。

    三月份:

    阴阳图。

    师:我们刚才翻译"余"字和"故"字时所用的方法就是"换字法"。根据词语所在句子的语言环境,用最符合这里语境意思的另外一个字来解释原文里的字的方法就叫做"换字法"。这种方法也实用于其他类似的词语翻译。请同学们完成下面的练习。(小黑板出示练习题:解释下列加点字的意思A、徐喷以烟  B、以丛草为林  C、二虫尽为所吞  D、盖一癞虾蟆  E、方出神。生完成字词解释,然后老师更正答案。)

    1、 诗歌是抒情的最佳载体。

    1)在老师的指导下训练2)学生自我练习

    一、凸显学科的艺术性

    本学期口头作文以新闻评论为主,同学积极性较高,特别出现了主动点评的同学,围绕新闻热点,大家踊跃发言,思维比较活跃。今年的1月8日星期二的口头作文,吴颖瑶同学评说的新闻是,印度发生在新德里女大学生被轮奸致死的事件。对这事件,她作了五点归因,又提出三点解决问题的办法。作文之前,她就申明今天的话题是沉重的,所以,她演讲时,教室气氛很凝重;作文之后,却出现从未有过的热烈气氛。除了两个点评的张佩嘉、王汛同学发表的意见外,还有郑耿东、陈奕宏、陈建良、胡奕斐、柯泽佳、黄梓琰等同学都争先恐后的发言。他们又从印度社会的司法制度和宗教文化等方面进行了广泛而深入的讨论,热烈的讨论持续了整整一节课。虽然原先安排的教学内容被挤掉了,但同学们思考分析问题的能力却获得难得锻炼与展现。由此,我想:语文课就是要能够激活思想,让孩子产生表达的强烈欲望;在此情况下,教师要善于提供平台,营造氛围,语文教学就可能渐入佳境。

    放学之后,那个女生找到我,对我说不怨同学们,都怨她自己不讲卫生,今后一定注意。原来,这个女孩从小缺少母爱,生活上没有人关心她、帮助她,初三功课一紧,她就忽略了自己的卫生,在天气一天比一天炎热的情况下,难免发出异味。了解到这些情况之后,我对她又多了一份关爱。经常注意她生活中的一些点滴事,关照她,提醒她,以师爱来弥补她失去的那份母爱。同时,也更关注她跟同学的关系。

    小组讨论并集体交流:我们必须增强自我保护意识,掌握一些自我保护的常识,提高自我保护能力,避免意外和危险的发生。

    6.加强课题研究,开发特色化校本课程。每位教师要高度重视“四个一”小课题研究工作,尽快确定好自己的研究专题并借助课堂展开积极研究,争取一年后见效,两年后成型,三年后推广。各教研组对已立项的省、市级课题要展开积极研究,对已确定的学科重点发展项目要梳理、实验,分阶段研究。做好已见雏形的《德育教育模式》《育才小学作文集》《“一二四”背诵工程》及各兴趣小组活动的校本课程完善与开发工作。

    第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例

    46检测学习目标所采用的主要评价方式是什么?是否有效?

    人生的旅程中充满了文学色彩,你看,童年象美丽的童话,富有天真的幻想,;少年象浪漫的诗歌,任凭抒情放吟;青年象执着的小说,追求生活的情节;中年象严肃的戏剧,看破了世态炎凉与人情冷暖;老年象辛辣的杂文,剖析事理入木三分;暮年象诚实的回忆录,静静地回味那逝去的时光。

    语文教研活动每周举行一次,这是交流经验、提高认识的一个好机会。我们语文教研组能有效利用好这宝贵的一个多小时,让它真正发挥了作用,让每位教师在每次活动中得到较大的收获。教研活动的形式多样。针对新教材、新大纲的出台,作为教育第一线的我们,要想教好书,就有必要将大纲吃透。教研组在活动中带领教师学习新大纲,了解新教材,为自己今后的教学指路。教研组还采用播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的未来前景,播放魏书生等教育家上课或讲座的录象,提高全组老师认真学习的积极性。除此之外,教研的内容也更丰富充实,让每位教师参与进来。我们积极参加区教育研讨会议,认真学习先进宝贵的经验,及时宣传我们学校语文教育思想,校长在语文研讨会上作经验介绍,引起强烈的反响。我们还经常将最新的教育信息输送给全体教师,迅速转变以往陈旧的观念与模式。例如,就今年区教研室申报的课题“地方教育资源与语文课堂教学的整合”,各教师提出意见,献计献策,到实地采访搜集资料,到图书馆和阅览室查阅资料,不少老师都撰写了高质量的教学论文。我们还从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式,鼓励教师创造性地处理教材,并落实到课堂内,落实到学生身上。

   一、教学目标  

    北师大励耘实验学校高三语文教师何莉建议,教学中可分解突破描述、议论和抒情等各个能力点,将学生需要掌握的各类应用文体格式以及描述、议论、抒情的各种方法化解落实在每天的微写作练习中,如“每日一句话新闻”“每日百字时评”“每日百字班级叙事”等,同时着重从“简明、连贯、得体”的角度,训练应用文体的表达。

    这是他最后的几句话,但在他那瞳孔已经扩散的眼睛里,流露着虽然不在是骄傲,,却仍然是坚定的信念:他要继续饿下去。

    需要指出的是,“游于艺”作为三毛的一种文学观念,主要包含了她对文学的功能、文学的价值、写作的动机与心态等一系列问题的自我理解,它并非创作态度上不负责任的“玩世”,也不是写作过程中随心所欲的涂鸦。事实上,写作在她不仅仅是游戏,那是一生的执著。潇洒天涯的同时,伴随着艰苦、单调的沙漠人生;行云流水、信手拈来的文字背后,是夜以继日、呕心沥血的惨淡经营,仿佛天然自成的故事,却用尽了叙事的苦心。三毛父母说女儿一旦进入创作状态,就“六亲不认”,“生死不明”,正是对三毛文学苦心的证明。只不过三毛出于豁达、乐观、自由的人生观和写作观,把这份人生历练和写作艰辛都变成了宝贵的生命方式和生命体验,被世人认为的“苦”,也就成为作者自得的“乐”。在此意义上,喜爱“游戏人生”,能玩味生之欢悦快乐,享受生命的各种滋味,当真地演出人生中精彩的“自我剧”,也不失为一种聪明和达观。敢于宣称“游于艺”,在自由自在的境界中纵情山水,放眼人生,驰骋笔墨,挥洒情感,以自己所能达到的高度,来拓展人生的空间;它所显示的,是一个彻悟人生的成熟女性的胸襟和力量。

    我们华美,我们芬芳,

    其次,她心理纯洁,质朴善良。诗的开始就追叙两人最初相识的情景。氓是带着真诚的面目出现的,他是一个“以布贸丝”的小商人,同做生意人一样,他看到良机就希望早日成亲,于是未经媒人就直接与女主人公接近,并与之谈婚论嫁。但女主人公并没有认清氓的“庐山真面目”,反而把他的虚伪认做了真诚,把他急躁当成了热情。虽以“子无良媒”为由让氓按规矩办事,但她一方面热情相送,“送子涉淇,至于顿丘”,一方面耐心相劝,“匪我愆期,子无良媒”,一方面真诚相许,“将子无怒,秋以为期”。并且在整过恋爱和婚后生活中,她对氓都表现得一往情深。这些都反映出女主人公的单纯质朴,真诚善良的本性。

    学生的个性是多样化的,有的学生思想沉静,文笔细腻,热衷哲思,他就善于写托物言志写景状物的散文;有的学生生活经历丰富,喜欢娓娓到来之后,表达自己对生活的感悟,他就擅长写人叙事。有的学生阅读积累扎实,关注生活现实,遇事喜欢明辨是非进行逻辑推理,他就长于写议论文。不同个性的学生,定有自己最拿手的文体。平时写作训练中淡化文体,有些写作功底较差的学生,回出现文体杂糅现象。为了让学生清晰的把握自己的写作文体,我们有必要给学生提供最基本的文体结构模式,以备在考场上紧张仓促之下,提醒学生不跑体。