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2019年09月17日 17:53

    4月20日 15:11 2.5元

    一直到高三结束,由于我性格中对于自己近乎苛刻的要求,我始终没有能够降低质量标准而加快速度、增加任务量。但正是因为我在每一件事情上都绝对认真而投入地去完成,从我和别人所做的同样的事情中我收获了更多,学习任务量受到时间和速度的制约最终也并没有给我带来多少损失。

    一位受访的老师甚至对记者的问题表示嘲笑:“这些问题你还用问?哪个高中没有这种情况?越是示范性高中越是突出!”

    第四阶段:(2-4周)学生创作。

    2.我来挑战——安徒生天才的想象力

    甲:为祖国喝彩,为祖国加油,共和国成立六十年来,取得了伟大的成就。辉煌成绩,让我们备受鼓舞,翻天巨变,让我们深深骄傲。听了刚才的介绍,同学们一定有许多感想。下面,就请同学们结合自身实际来谈谈。

    “5?12”,最令人心痛的,是大量校舍的垮塌,导致学生惨重的伤亡。犹记北川中学、富新二小,整座大楼粉碎性地骨折,只经过几秒钟的挣扎,便匍匐而下。哪怕还留有一根骨架,哪怕再坚持一分钟,孩子们都有机会脱身啊。多少孩子,死于青春,死于憧憬,在人生最灿烂的季节里长眠。倒塌的校舍,压着祖国的未来。烟土弥漫的废墟,是多少父母一生一世的伤痛。

    1、要由“单纯传授知识”转变为“既传授知识,又培养学生数学思维方式和能力”;

    “其他同学没你帅,再说咋俩关系好啊!”

    具体作法如下:

    【赏析】:

    作独词句又带

    乙:今天,我们的主题班会圆满成功,相信同学们,也一定受益匪浅。

     ——动物王国会议记录

    见有人来,袜剗金钗溜。和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。

    (2)然则又何以兵为?(《荀子.议兵》)

    成为一名老师已经整整八年了,八年的教师生活让我体会到笑对学生的重要性。笑对学生,哪怕今天你充满委屈、愤怒和不满,在踏进教室的那一刻,也一定要微笑。学生是敏感的,你的情绪一定会影响到你的学生。你的一个微笑会让学生在整节课都怀着轻松愉悦的心情,而在轻松积极的氛围中学生将更容易接受知识。正如现代心理学研究所表明的,认知与情感是密不可分的。有效的认知往往伴随着肯定、赞许、羡慕等积极的情感,而厌烦、不满、轻视等否定的情感难以产生积极的认知。所以,把微笑带进课堂,用你的激情,你的体态,你的语言为学生营造一个轻松、活泼的课堂,让学生在乐中学,在学中乐,这是我们教师义不容辞的责任,也是师德的具体体现。

    后进生的管理对于老师来讲是一件最头痛的事,怎样改变后进生,许多老师的办法各有不同。“没有规矩,不成方圆”,一个学校、一个班级它都要有不同的制度约束人们的行为。我们在对待学生的管理方面,也采取了许多办法,例如:学习了《中、小学生行为规范》和制定一些班风班纪,“手拉手”“一帮一”活动等待。开学初进行家访,每个周末的班会课上作总结。从日常生活和学习上关心他们,把他们引导上正确的人生道路中来。

    习作教学成功的关键在于激发学生浓厚的兴趣,让学生对习作活动“心驰神往”。在习作过程中,要让学生保持强烈的参与欲望,并且乐此不疲,这就需要我们为学生提供一个富有情趣的载体。“1-9”数字分组就是这样一个让学生心驰神往的载体。有了这样的平台,学生的一切思维活动都应该是自主的,而不是被动的。

    (四) 妈妈:哦,没考好你一定很难过。不过没关系,一次考试不能说明什么,妈妈看到了你的努力。

    一、尝试的基础

    分析人物的性格特点时我请学生结合具体的语句从人物的语言、神态、心理活动等来分析,牢牢抓住文本进行解读,又分了四组,分别解决某个人物的形象,在当本组人员没找全的时候其他组学生可以参与补充。这样既可以节省时间,提高效率,又可以增强学生的竞争性,参与到其他人物的性格分析中去。

    作品巧妙地把孔乙己的悲剧放在咸亨酒店中人们不断地笑声之中完成,使作品所安排的情节很完整,所反映的生活面既广且深,并使作品思想内容更加深刻。

    第三环节:讨论(15分钟)。让学生以四人学习小组的方式讨论错题及改正。小组长负责讨论的开展。组内90分以上学生作好小组成员的指导。小组长作好本小组没法解决的困难问题收集,及时举手向老师寻求帮助。老师巡视,全面掌握情况并给予必要思路点拨,及时引导学生总结和归纳出解题规律和方法。

    反思我们的课堂教学,存在的主要问题有:1.教学目标缩减,我们目前的课堂教学却无

    冯骥才

    2. 时空互动──学生在自读自悟中与文本对话,在阅读对话“悟情”。

    施耐庵 《水浒传》 林冲 风雪山神庙

    周一早,往讲台上一站,突击:“请张、王、钱、刘、李五位同学把作业交上来。”我看到了或慌乱或吃惊或踌躇的眼神,当然还是拿过来了。当然有没听读英语,有没写完语文,有政治漏了题,有数学空白一片。“张,身为课代表,又一次没完成作业,羞么?”“钱,政治只需要抄写一下,却不去做,怎么说得过去?”“王,如此整齐的书写,一定会给你赢来高分,当然,如果不去写,那只能是一句空话了。”……个个低下了头,我安排了处罚措施,规定了补完作业的时间,看着他们到了座位上,我已决定:明天继续查。

    4、加强青年教师的培养,促进教师队伍素质的全面提高。

    “谁言寸草心,抱得三春晖。”是啊,我们每个人应该心存感恩之情,感谢学校领导为我们提供了雄厚的实习设备和充足的就业岗位,感谢政教处这两年来对我们严格有素的培训和管理,感谢班主任们苦口婆心把我们当孩子一样的关爱,没有他们,就没有我们的今天。所以,同学们,记得常回家看看,因为,这里也曾是你们飞翔过的一片天空,也记录了你们生命中一段最为独特的一段历程,不要忘了这里还有一双双永远牵挂着你们的眼睛。不管将来隔着千山万水,还是茫茫人海,我相信这两年都会成为你最美好的回忆。

    十二点的钟声响起,电视里节目主持人拱手拜年,也就在同一时间,外面的鞭炮声震耳欲聋。今年的鞭炮声比起往年更为强烈和震撼,似乎每家每户都卯足了劲要释放这一年来的激情,这铺天盖地的爆竹声震开了我的童年。那时候每逢过年,手甩响炮成了不可缺少的乐趣。那单调的“啪”的一声,刺激着耳膜,抖动着兴奋,确是那时不可多得的简单的快乐。往昔的鞭炮声不会你争我抢,而是络绎不绝,此起彼伏,颇有“你方唱罢我登场”的韵律和节奏。

    作文评改是作文教学的一个重要的组成部分,在评改文章的实践中去学习作文之法,历来受到人们的重视。清代文学家唐彪说过:“文章不能一做便佳,须频改之方入妙耳,此意学人必不可不知也。”可见文章“入妙”是“频改”的结果。然而传统的作文评改,教师往往耗费大量的心血,作文发下后学生却只注重分数,很少有人仔细研读老师的评语,因而收效甚微。教师的批阅成了出力而无所收获的苦果。

    具体做法:

    此类课型还有写作四步法:①定标写作;②评议点拨;③修改提高;④美文赏析。

    16.阅读,作为从文字作品中提取、加工和运用信息的心智技能,被尊为“学习之母,教育之本”,作者与读者的关系,就其本质而言,体现了人与人之间的精神联系,阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系,这种关系是双向的、互动的、互为依存条件的,阅读的过程就是思维碰撞和心灵交流的动态过程。

    与此同时,还要让学生在读书中学会说话,学会写,学会交际。即具有一定的表达,交际能力,要求达到不同标尺下的能说、能写和与人交际的的标准。

    (三)注重阅读,积累写作素材。

    在作品中,作者让讽刺对象处于自我矛盾、自我嘲弄的境地,使其出丑,显露原形。胡屠户对范进前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比。中举前称他为“现世宝”、“癞蛤蟆”,中举后称他为“贤婿老爷”、“天上的文曲星”;对他外貌的描述也不同:中举前说他“尖嘴猴腮,不三不四”,中举后夸他“才学高,品貌好”;两次的贺礼也不同:中举前是“一副大肠和一瓶酒”,中举后是“七八斤肉,四五千钱”;离开范进家的动作神态也不同:中举前离开时是“横批了衣裳,腆着肚子去了”,中举后离开时是“千恩万谢,低着头,笑咪咪地去了”。通过对比,使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上。还有对众乡邻的对比:范进中举前对范家揭不开锅,在死亡线上挣扎而不闻不问,范进中举后赶紧送酒送肉,搬桌拿椅。作者对他们前倨后恭,嫌贫爱富的心态,进行了强烈的讽刺。

    她是个国色天香美人,也是个精灵剔透的女人,但从来没有觊觎过权力。在唐代,贵族对女性的欣赏往往是才美兼备。在她之前美丽温婉又才华横溢的女性很多。著名的如武则天“素多智计,兼涉文史”。有胆有识,工于心计。她14岁临入宫前,母亲恸哭悲泣,她从容自如地说:“见王子庸知非福,何儿女悲乎?”又如上官婉儿,天性韶警,才华横溢,以机敏和才智闻于宫中,见爱于武后,委之重任。然而他们都是对权力充满了占有欲,并且向男权提出挑战的女性,这样的女人男人们充满了敬畏感。而杨玉环在入宫后十几年间,循规守法,基本上不妄谈国政,史书中鲜见她干涉朝政、恃宠弄权的记载。玄宗晚年虽昏庸荒唐,但对后宫乱政的危害还是心存警惕。杨玉环对政事没有丝毫兴趣,反而加大了玄宗对她的信任。她的志趣只在歌舞,与玄宗极为投契,也许这样的一个女人才是纯粹的女人,才是可爱并且也让男人有安全感的女人。

    以上粗略统计一下,《唐诗三百首》中五绝29首,七绝49首,合计78 首中,明显不能用“起承转合”来套的就有16首,占20﹪多。剩下的52首中真正像王昌龄《从军行》“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。”(这首不在《唐诗三百首》内)那样标准的起承转合模式微乎其微,因为这剩下的52首,究竟哪些句子是真可以算作“起、承、转、合”,实 在是说不清道不明的。

    文本较长,教学用1课时,难度大,即使让学生进行预习,但是真正操作起来难度仍然很大。过去每一篇课文,在整体感知环节,总是先让学生说说课文写了一件什么事?然后复述内容。只要让学生抓住“人物、事件”这两个基本的内容,也就知道了课文所讲的内容。可是这篇课文长达八九页,学生如何能把握好课文的主要内容成了一个难点。授课教师很好的进行了长文短教,采用快速默读的方式将文中的主要信息提炼出来,通过形象的路线图的方式,让学生直观、迅速的把握主要情节,这应该是本节课教学中的一大亮点。内容理解方面,通过引导学生品味细节,以细节作为突破口,抓住文题“悲剧”“伟大”,引导学生思考、讨论南极探险悲剧所折射出来的伟大的人类精神,再次很好的体现了长文短教的教学思路,。

  我们学校的语文教学理念始终贯彻以学生为主体的教学原则,特别是近几年的合作互助学习更是改变了学生在学习中的被动地位。我们学校的语文老师真正体会到了语文课堂是生命相遇、心灵相约的课堂,是质疑问难的场所,是通过对话探寻真理的地方。这样的课堂是错综复杂、动态生成的,它是智慧型的课堂。那么如何发挥教育智慧,构建新型的语文课堂呢?下面就谈一下我们的做法:

    He shouted his loudest (shout). 他用尽全力大叫。

    (四)、拓疆远航--综合运用与创新(板书出对文本的质疑、体会及相关创作)

    20、冯其庸:《曹雪芹家世新考》(修订本),文化艺术出版社

    文体一定要分明,是我们作文训练中反复强调的一个话题,但依然有学生把作文写得不伦不类:

    从此,外祖母一直同我们生活在一起,也是因为外祖母能同我们在一起,能我们从此拥有了一个完整幸福的童年。

    要做到堂堂清和人人清,最重要的是步步清,如果不能做到步步清,靠下课前的达标测试是清不了的。只要做到了步步清,肯定会做到堂堂清、人人清。这样看起来花费时间,实际上稳扎稳打,效果更好。如语文课的翻译课文,仅仅看作业本,看不出学生是否真会,在课堂上老师让学生合上课本,当堂翻译,独立完成,马上互查,就知道学生是否真会。许多名教师都是课前不预习,课后无作业,当堂任务当堂完成,如孙维刚、何文浩。魏书生也不给学生布置作业,而是让学生自己布置作业。

    (二)教学与学习方法指导